師生關系 家校共育——班主任工作交流座談會

　　2019年12月6日下午，全體初一、初二班主任在徐書記和吳校長的帶領下在博學樓一樓日語教室召開以“師生關系 家校共育”為主題的班主任工作交流座談會。目的是通過分享交流讓大家做更有智慧的班主任，在教育生涯中體驗幸福感和成就感。

李娜老師發言講到，我們的工作雖然平凡，但卻又非常幸福。因為我們可以伴隨在一群可愛的孩子身邊，參與他們的成長，見證他們的蛻變。只要我們心中充滿愛，善于發現愛，用愛的語言去表達心中所想，真正走進學生的心里，他們就一定會感受到這份愛，同時以愛回饋給我們。所以教育雖任重而道遠，但未來仍可期。

同事（李闖）眼中的李娜老師：

從李娜老師的發言可以感受到兩個詞匯，那就是細膩和溫暖。我們的班主任工作是十分細碎且繁瑣的，可是李娜老師能夠在日復一日的教育工作中用細膩的情感去感化學生，并且抓住恰當的教育時機去引導學生，這是十分難能可貴的。師愛是這世上最純粹的愛。也正是李老師心中有愛才會去發現學生的可愛。第二點我想說的是“溫暖”，良言一句三冬暖惡語傷人六月寒。李娜老師與學生的溝通如春風化雨，滋潤心田。她不會只有呵斥，而是講明道理，告訴學生“為什么要這樣做？”這不僅讓學生明白了遵守規則的意義，更拉近了師生之間的距離。也讓學生內心充滿陽光般的溫暖。都說什么樣的班主任就帶什么樣的班級，相信我們所有老師都能夠像李娜老師一樣做一個心思細膩，有愛溫暖的班主任，那么我們也一定能夠帶出一班內心充滿愛，并能給予別人溫暖的陽光少年。

楊琳琳老師主要從以下幾方面進行分享：

1.讓青春期的孩子學會從別人的角度思考問題，讓學生產生認同感再進行教育時我們會有意想不到的收獲。

2.我們現在和家長溝通的方式更多的是通過電話和微信聯系，由于不是面對面的聊天所以會有很多我們注意不到的細節，一方面中華語言博大精深再加上有時說者無意、聽者有意，所以我認為我們在和家長溝通時一定要注意自己的語言不帶有任何負能量情緒，有時甚至得像客服人員一樣，本著為家長、學生解決問題的態度，讓家長和孩子感受到我們的誠意問題解決便會更加順暢。這過程中也體現了我溝通的原則就是：細節展現真心、家長也需鼓勵、適當進行輔助。

同事（毛秀梅）眼中的楊琳琳老師：

毛老師主要從4個詞以及五講、五有對楊老師進行點評：

1.漂亮、熱情、耐心、細致

2.班主任工作五講：講原則、講方法、講效率、講關愛、講執行力

3.教學工作五有：有耐心、有愛心、有方法、有力度、有成績

作為一個老班主任，我從這個年輕人身上學到了謙虛謹慎，虛心接受別人的意見和批評，不給自己的錯誤找理由。正所謂后生可畏，交流會鞭策我不斷改進自我班級管理方法，活到老，學到老。

趙晴宇老師說到，人無完人，學生在成長中肯定會出現思想、行為上的偏差，犯一些錯誤。人的成長和成熟，其實就是在不斷糾錯中進行的。班級是個小社會，在集體生活中，為了讓學生學會擔當，對自己的行為負責，我們需要用各種制度規范學生的行為，要保證提醒在前，警示在中，處罰在后，教育貫徹始終，談話要有溫度 ，循序漸進，不把懲戒一次用到極致。

同事（李博）眼中的趙晴宇老師：

趙老師的分享讓我深有感觸，她的做法別出心裁，她的執行斬釘截鐵，她的措施行之有效。首先她提出懲罰不是為了罰，是為了達到更好的教育效果，而且懲罰不是隨意的，不是隨機的，而是嚴格按照班規，堅持執行，但獎懲方式并不死板，比如免作業卡，免罰寫卡等，不僅激發學生興趣，也能更好地拉進與學生距離；其次，班級管理不在于罰，而在于管，從源頭治理問題，才能更好地杜絕錯誤發生，提醒在前，警示在中，處罰在后，教育貫徹始終；最后趙老師決不把懲罰做到極致，給學生留余地，給自己與學生保留周旋的余地，更多的是給學生自我反省自我悔悟的空間，更多的是老師做事情，學生悟道理。綜合這些，趙老師是一個有思想，有執行力，有溫度，又有“距離”，可以和學生無縫連接的時尚型班主任。

莊園老師講到，一些重大事件或活動就是聯絡與學生關系的重要契機。強勢是不想搞特殊，擔心不好管理，但不是絕對，也確實有特殊情況。一旦和學生之間沒有深刻的情感基礎，極端地解決問題極易產生糟糕的后果。還是應該想出一些真正的管理方法，才能在班主任的道路上走得遠些。用批評的口吻表現出我對她的厚望，千萬別帶有色眼鏡去看待特殊生，就是抓住契機表揚。我發現有些特殊的孩子是缺少愛。經歷了與家長的一些事件，我明白什么樣的家長都有，干脆別和家長講理，就是從為了孩子著想的角度，爭取和家長站在同一條戰線上，而不是激化矛盾。孩子是單純的，從孩子的角度去解決問題，也許他們要的很簡單。

同事（徐一曼）眼中的莊園老師：

善良，熱情，豪放是莊園老師的人設。聆聽莊老師的發言，我認為作為二手班班主任她有著豐富的帶班經驗。她把每一個個性十足的學生看成是來渡她的使者，對這些孩子的教育引領是對自己教育智慧的挑戰。她從初生牛犢不怕虎到遵循原則辦事到轉變思維靈活處理大小事務。能看出她的工作是動態的，是動腦的。讓學生接受新的班主任，這個過程很艱難。但莊老師用公平、真心打開學生心扉，用自己烈火般工作熱情，沖天的干勁兒感動學生。從去食堂途中，高中學生頻頻打招呼，課間時常來看莊老師，可見她的教育是成功的。她的性格，決定她的善良、她的愛帶有鋒芒，但經得起時間的考驗。以心換心，最終換來學生的理解和感恩。帶二手班要從乍見之歡到久處不厭到徹底轉變，這個過程需要老師的耐心、信心、決心。十年樹木百年樹人，思想轉變不容易。在帶班路上，她有著即使你是一塊堅冰，我也要用我的熱情將你融化的信念。這種不懼困難，窮則思變的精神值得我們學習。我相信：她的班級一定會越來越好！

李暖老師從創建良好的家校關系和創建良好的師生關系入手，細致入微地分享了他在平時工作當中積累的經驗智慧。李暖老師從班主任的工作態度為出發點，為各位老師指明了管理學生的方法步驟，又從家校共育的角度分享了如何與家長創建“管理學生的統一戰線”的方法。她總結的方法讓在座老師點頭稱贊。

同事（鄒紅梅）眼中的李暖老師：

聆聽李暖老師發言，受益匪淺。這是位既能高端大氣上檔次，又能低調奢華有內涵的美女老師，更是位“四做”老師。即：

做好本職工作，成績領先是證明；

做好班級管理，班級優秀都羨慕；

做好自我定位，良師益友皆勝任；

做出實際效果，師生家長齊稱贊！

吳校長總結說到，今天發言的班主任都是對學生教育態度真誠，工作中情感投入多的老師，他們用自己的智慧贏得了學生的愛戴，家長的敬佩。在批評和懲戒學生時，在表揚獎勵學生時我們都要給學生一個理由，要時刻提醒自己一句“為什么？”。在和家長相處的過程中爭取做到像朋友一樣友好，要努力讓家長和自己的立場保持一致。希望大家選擇了教師這個職業后就要發自內心的熱愛她，當成自己的事業去做好她。

最后，徐書記在發言時指出，五位老師圍繞加強師德師風建設、提高育人方式方法方面所做的經驗介紹，有很強的借鑒意義。其中趙晴宇老師強調的“思想引領”、李娜老師的要把“教育工作當事業來做”、李暖老師的“深入調查研究，掌握學生和家長的思想脈搏、以平等和尊重的態度做學生和家長的知心朋友”、揚琳琳老師的”耐心細致有擔當“，莊園老師的”找準病因、對癥下藥“的主題發言，引起了大家的共鳴。徐書記進一步指出，全體老師要切實加強學習，提高自身素養，尊重育人規律，履行好教書和育人二個方面的責任，做一個有溫度的老師，不負學生和家長的希望。